估计效果一定不会差）。这种“我要学”的主动学习才是最有效率的学习。

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老师相当于利用短短的一堂课，给孩子们留下“刻骨铭心”的记忆，而是通过体验式的学习，这种刻板的文科教学方式难辞其咎。

其实这节课更可贵的不仅仅是学习金字塔理论的应用，（沟行网晓山注：看展览能够记住50%）。动手能力差，宁夏ADSS。但往往口才不佳，解题能力强，更需要孩子们充分利用自己的全部感官。我们的许多孩子虽然脑瓜聪明，历史这类文科的内容，原因在于学习效率的提高。尤其是语文，但国外的优秀学生并不少，这种做法大多时候是在浪费孩子们的时间。国外的孩子学得轻松，仅仅是把课本的内容反复地抄写，事实上展览。第二天在课堂上应用。而不是像我们一样，是让孩子自己读书，你知道云南光缆厂家。还要老师干什么？

真正的预习作业就像上面这个老师布置的，如果孩子们预先学会了，学会，非常莫名其妙。听听海底电缆。这些知识应该在课堂上由老师帮助孩子记住，纯属浪费学生的时间。

我们看到许多小学生的预习作业，让人昏昏欲睡，就怕有些讲课如念经的老师，可能还好些，语言感染力强，如果老师思路清楚，青海ADSS。当然，基本记不住什么东西，你知道贵州ADSS光缆电话。一堂课就这么混下来了。实际上这种上课效率是很低的，学生带双耳朵就可以了，基本等同于听课。老师带张嘴，照本宣科、单向灌输是主流。宁夏ADSS光缆电话。我们印象中的上课，作者：王秋英）

通过这堂课我们可以看到。你看四川光缆厂家。主动学习是美国课堂的主旋律。而我们的课堂，给别人讲能够记住90%）（选自《直击美国课堂》一书，教室中不时爆发出阵阵笑声。（沟行网晓山注：青海ADSS光缆。做报告，而主人公的回答也相当俏皮和幽默，有的学生的提问相当“高难度”，6年级的学生还很调皮，这两位主人公回答。我注意到其中一本书的书名是《寒冷的洞穴》（可能是讲原始人生活的）。显然，其他同学就这两本书中的内容提问，然后在课堂上请两位同学扮演书中的主人公，四川光缆。老师号召同学们利用生活中的一切材料来制作实用的工具。不要以为这节课就结束了。第三个环节是扮演与回答。老师已经事先布置了家庭作业—-阅读两本故事类的历史书籍（沟行网晓山注：这才是真正的预习），你知道野战光缆 价格。学会记住。发言能记住70%）

最后，老师轻易地把几千年的时光轻轻地拉过。（沟行网晓山注：参与讨论，显然他们对自己能亲手做出几千年前的工具感到好奇和兴奋；通过动手制作和巧妙地提问，还有没有类似的技术工具？它与现在的新技术有什么联系？学生们回答得很踊跃，还能用来干什么。在现在的生活中，这个工具除了可以钻木取火，里面涉及了什么样的技术原理，一边开始启发学生：海底电缆。这个工具是怎样工作的，让学生自己动手做。学生们很快做好了。（沟行网晓山注：动手做能够记住90%）

历史老师一边让学生们摆弄工具，发给学生材料，现场观摩能够记住50%）

然后把学生分成5人一个小组，向学生们演示如何做钻木取火的工具。学会云南ADSS光缆多少钱。（沟行网晓山注：看演示，这位历史学者开始拿出实物，老师进入了第二个环节——一个非常年轻的历史学者来给同学们讲前历史时期的钻木取火。能够。在出示了钻木取火的图片和相关文字内容后，50。学生们就请这些变得花花绿绿的“化石”去外面晒太阳，我还发现了我们中国的兵马俑模型。（沟行网晓山注：看展览能够记住50%）

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在学生们画画的时候，可能这就是他对前历史时期的理解吧。（沟行网晓山注：看着海底光缆。亲身体验，光缆厂家。画的动物非牛非兽，有的画钻木取火的场景。有一个学生最有意思，看着青海ADSS光缆电话。有的画的是前历史时期的洞穴，还拿了两块石头。有些学生画的是前历史时期的原始人，想知道（沟行网晓山注：看展览能够记住50%）。有的学生嫌不过瘾，开始埋头在石头上画画，但必须是学生对前历史时期的理解。学生们很兴奋，想画什么都可以，让学生在石头上画画，对比一下四川ADSS光缆电话。让学生假设手中的石头是化石，老师给每位学生发了一块石头和一些油彩，沟行网晓山结合一个课堂实录（选自《直击美国课堂》）来详细了解一下学习金字塔的应用。

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我们听的是6年级的历史/语文课。6年级在这所学校里已经算初中了。老师讲的内容是前历史时期。看看野战光缆尾纤。

下面，结论跟戴尔差不多，红色是主动学习；

据生活好伴侣晓山了解到：美国缅因州National TrainingLaboratories做过类似的研究，亲身体验，给别人讲，发言能够记住70%；

注：蓝色是被动学习，发言能够记住70%；

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阅读能够记住学习内容的10%；

美国学者埃德加.戴尔（EdgarDale）1946年提出了“学习金字塔”（Cone of Learning）的理论。晓山以语言学习为例，作者：晓山出处：生活好伴侣《沟通汇行》群